多图设计和多项功能
“读图”课程
《阳光少年》创造了多图片设计。二百页文字，八百幅图片。创造了学校学生课程插图至多的历史新纪录。
例如；我们在第四课《自强不息》课文中插入法国巴黎传递奥运火炬时遇到歹徒破坏中国残疾运动员金晶用双手紧紧护住奥运火炬图片。这帧图片既具有新闻冲击效果，又形象地地体现了自强不息的课程主题。
特别是我们还在《阳光少年》课程教材中插入一千多名学校学生和教师的照片。学生们8月份报到，办理入学手续，9月份我们的新教材《阳光少年》中就已经印制出了学生自己的照片。当上课的时候学生打开新的教科书，看到新印制的自己和学校同学老师的的笑脸照片都露出了欣喜和惊奇的神情。许多同学仔细观想、爱不释手。
我们认为多图片的校本课程，不仅适合学生的需求，同时也适应了现代信息化社会快速直观、大量信息瞬时间进行图示的新特点。可以说《阳光少年》创造的“读图课程”是贴近学生，贴近时代的新课程。
“读图课程”不仅适应了现代社会快速便捷方便阅读的现代学生阅读心理需求，同时引领了校本课程教材的发展新潮流
多项功能
精品校本课程《阳光少年》做到了一书多用、开发具有中国校本课程特色的多项功能。
例如：我们设计了每一册书封面学生自己贴上自己的笑脸照片，既体现了阳光少年教育主题又同时可以作为学生个人信息资料，即紧急情况联系卡。在每篇课文之中我们还设计了学生记笔记的栏目，设计了学生自己写体会、感想的彩色图框。学生既可以把教菜当成教科书，同时又可以把教材当成笔记本、作业本。同时还是搜集英语、中文双语资料的书籍。
同时《阳光少年》还成为了学生自己的著作。学生不仅在书上贴上自己的漂亮的照片还写下自己的梦想和誓言，为自己的每一步备考作感悟……
《阳光少年》已经不仅仅是一本普通的教科书，而是学生自己的人生体验，学生自己的成长笔记。学生把以前学完了就扔的教科书变成了永久保存的自己的历史著作。从老师逼着学、被动学的课程，变成了自己主动学、认真写的少年著作。
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