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2012年国培计划学员—华东师范大学第三附属中学吴均

来源: 中小学教育联盟网 　　2012-09-05 09:48:10
吴均
简介

吴均，男，中学高级教师，毕业于上海技术师范学院数学系，曾荣获金山区“明天的导师”学科带头人、金山区园丁奖、华东师范大学附属（实验）学校教师奖、金山区第四届“明天的导师”学科骨干教师称号。

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教学设计
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函数单调性

“函数的单调性”既是一个重要的数学概念，又是函数的一个重要的性质，在中学数学里占有重要的地位。如果采用教师按照字面意义讲解定义的方法，以教师讲解为主,不排除一部分学生能够进行有意义的学习，但对于大多数学生来说，只能进行机械学习——记住意义和模仿应用......

专业体验
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教师的成长

反思自己的成绩历程，有几个阶段感触比较深：第一阶段：踏入工作岗位后的一、二年，这个阶段对工作充满热情，坚信凭着对学生的满腔热情就可以成为一名的教师。第二阶段：工作三、四年后，逐渐感觉到教育教学上有挫折感，体会到只有扎实的学科功底和对教学的热情是无法成绩一名好教师，这个阶段开始注重教学方法的学习，也逐渐开始关注从学生学的角度再考量自己的教学工作。第三阶段：工作五、六年后，遇到了一位的教师并能有幸成为他的徒弟，在他的指导下，首先在教学的规范性方面有了进一步的提高，其次在教科研方面才能有点入门。总的体会，教师的成长需要教师的内驱力，如果再有老师的指导，教师的成长可以少走弯路......

教育故事
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吴均教育故事

教师要成为学生成长的领路人，至核心的教育方法是对学生的爱。只要教师真心地爱每一个学生，那么在顽劣的学生都可以教育好。2004届毕业生蒋伟（化名），在高一、高二时是学校出名的令老师感到头疼的学生，上语文课从来不带课本，上艺术，地理等他认为的副科时偷偷地跑到篮球场打篮球。分析其的成长经历，可以发现，他是在老师的批评和抱怨声中长大的。高三我成为他的新班主任，我发现他的身上实际上存在着许多闪光点，和同学相处融洽。我利用一切机会，在公共场合表扬他的一些优点，当然在私下也比较客观地指出他的一些缺点。经过一年的努力，转变明显，由一位自卑且毫无学习积性的学生，转化为一位积向上的高三毕业生......

教学论文
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浅谈在数列教学中培养学生的探究能力

摘　要：现代数学教学认为，学生是教学活动的主体，在教学过程中，数学教师要成为一个“服务者”，即学生学习的促进者，而不再是一个单纯的知识的传授者．在教师的引导下，学生通过主动探究，掌握数学思想方法，形成必备的数学素养，成为创新型的人才，是数学教学活动所追求的目标．如何在数学课堂中培养学生的探究能力，下面笔者就以数列教学为例，谈谈自己的一些实践和探索......

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