《阳光少年》三项突破
人大附中校本课程《阳光少年》有三项突破。
一、突破普通政治课、心理课、德育活动教育相互不衔接问题；二、突破国家统编课程难以结合学校学生现实情况；三、校本课程教材简单、简装，不重视艺术装祯的现象。
国外中学校本课程突出学生人格培养和现代社会生活能力、综合素质，同时也非常注重形式的艺术设计。例如美国中学开设《生活能力》《青少年技能》《领导力》，英国中学开设《生命线》《海外旅行修学》《积社会情绪》法国中学《司法、社会、国民教育》瑞典中学《现代烧瓷》《创意造型》，澳大利亚中学《医疗救护课》《烹饪与食品卫生》，意大利中学《电视欣赏课》，俄罗斯中学《校外艺术》，新加坡中学《广告课》、《现代手工》日本中学《我们的生活技能》《国际理解》《新技术家庭》《食品成分》《插花艺术》……。不仅课程内容丰富，设计形式也非常很时尚。
国内校本课程偏重学科知识，缺乏道德素质、积心态、现代生活能力的创新课程。尤其是缺乏针对优质校学生思想活跃以及独生子女学生特点的设计精美的校本课程。
我们采用的研究策略是先全面考察研究国内外校本课程现状与资料。我们先后考察当代十四个发达国家近百所知名中学百门校本课程，认真比较分析国内外中学校本课程教材内容、形式、结构特点。
我们发现国外中学至新校本课程发展呈现出突出人性化、个性化和鲜明的时代特征，特别是突出生活化、时尚化倾向。主要内容已经不是传统知识的传授和拓展，而是学生生活能力、综合素质发展的全面培养以及青少年发展健康服务。
然后进行对比研究，创编适合本校学生特点校本课程《阳光少年》。我们全面参考借鉴当今国内外校本课程，从国际视野、国际比较角度设计新课程。把开阔学生国际视野和介绍国际教育内容作为《阳光少年》重要的新内容。在《阳光少年》课程介绍“国外中学创新课程”以及世界发达国家中学“生活课程、能力教材”等国际新课程、新教材内容。并加强“网络文明”“交往礼仪”“民族文化”等全球化、国际化发展新趋势等至新内容。形成了健康、快乐、自信、理解他人、学会生活、学会思考、关注人生、关注社会关注世界、关注未来的《阳光少年》校本课程新理念。
形成新教材之后在本校试验，获得学生家长好评之后，扩展到三所学校实验。在实验基础上再逐步升级换代。一年更新一版新教材。坚持更新换代，逐步实现校本课程教材的多功能的精品化、规范化。
《阳光少年》主要采用了综合创新，突出重点的创意。
《阳光少年》综合了普通政治课、心理课、德育活动优势，结合本校学生实际情况，成为适合学生学习发展的新的创新课程。既体现学校培养国际竞争人才教育理念，又发展学生个性特色，备考学生思想境界，训练适应现代社会生活的多种生活能力，创造了新课程结构。
多功能精品校本课程《阳光少年》逐步形成学生的成长纪念、青春记忆。学生不仅把《阳光少年》当成一门课程也当成自己的喜爱、自己欣赏的生活。
《阳光少年》已经不仅仅是一本普通的教科书，而是学生自己的人生体验，学生自己的成长笔记。学生把以前学完了就扔的教科书变成了永久保存的自己的历史著作。从老师逼着学、被动学的课程，变成了自己主动学、认真写的少年著作。
我们认为《阳光少年》使以前可学可不学的校本课程发生了本质性的变化。实现了学生愿意学，愿意保留的课程。《阳光少年》同时开发了既是教科书又是笔记本、作业本、双语资料本\学生的紧急情况联系卡，还是学生自己书写的少年著作等多项功能。
《阳光少年》将校本课程精品化，多功能，让学生爱不释手。开创多功能于一身的新型教材模式。一经使用立即受到学生家长欢迎。被学生誉为“精致精美” “出人意料富有新意” “写出中学生心里话”“越看越爱看”“有史以来至喜欢的教材”《阳光少年》新课程适合中学初中少年学生学习。
《阳光少年》新教材呈现出的时尚、漂亮、阳光特色成为一种校本课程发展新趋势。
《阳光少年》实现校本课程开发与实施的八项进展与突破。《阳光少年》精品教材进入国际校本教材前沿。
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