中小学名校长领航班人大附中培养基地首次培训于2015年7月11日-14日在人大附中举行。国务院参事、人大附中校长刘彭芝，国家教育行政学院副院长、中小学校长和幼儿园园长国家级培训项目管理办公室主任牛文起、教育部教育工作司综合处处长黄贵珍、教育部教育工作司教师管理处处长黄伟、人大附中校长翟小宁以及校长国培计划领航班人大附中培养基地学员共同出席开班仪式。

人大附中为首次培训做了充分的准备，前期分赴8所学校进行调研情况，以解决参训学校发展难题为着眼点，以校长学员的发展需求为导向，突出个性化培养特色，设计了导师论坛、专家引领、师生交流、学员展示、人大附中德育与文化建设、课程与教学改革、教育科研等课程模块，既有理论引领，又有实践展示，课程内容丰富，形式多样。聆听教育部领导的高端设计、专家的高端引领、各基地学校的风采展示，更近距离领略到人大附中在德育和文化建设、课程与教学改革、教育科研等方面的超群实力，收获颇丰。通过此次培训，智慧得以共享，思想得以碰撞，情感得以交流。

7月11日上午，人大附中校长刘彭芝做《如何才能做一名好校长》专题培训，以人大附中近十多年的快速发展为例，谈到校长要有高站位，站在国家复兴，践行中国梦的高度去探索教育发展，尊重教育规律。人大附中办学理念的核心是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”。“教育的前提是爱和尊重”，“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。”以创造适合每个学生发展的教育、创造适合每位教职员工发展的教育为出发点，以自身成长经历梳理总结一名好校长要在“学习、建设、发展、创新、务实、人格”六个方面加强自身修养、提升校长能力，特别指出在新时期“创新是一名好校长最重要的素质和能力”，并引用习近平主席在十二届全国人大三次会议上指示：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”

谈到创新，刘校长一直强调这样几句话：不断地思考与寻找；不断地反思与变通；在变通中寻求突破；在突破中形成决策。并通过几个学校工作的鲜活实例说明在新形式下因循守旧，墨守成规是不能取得教育的进步和发展的，刘彭芝校长最后送给大家一段话：突破能创新，变通能创新，融合能创新，反思能创新，压力能创新，理想能创新，目标能创新，需求能创新，激励能创新，实践能创新，执着能创新，追求能创新，卓越能创新，完美能创新，求真能创新，务实能创新，时时能创新，处处能创新，事事能创新，人人能创新。具有创新精神的校长才能带出有创新教育的学校，才能培养出具有创新意识的人才，国家才能在国际竞争中立于不败之地。刘校长的报告高屋建瓴，境界高远，70高龄谈起教育激情澎湃，豪情满怀，不禁钦佩老人对教育的热爱和高度的责任感和使命感，两个多小时的报告多次赢得掌声和笑声。

接下来是来自全国8所基地校的校长对学校办学情况和办学特色进行交流汇报，人大附中搭建的交流、展示平台使每位校长都受益匪浅。

长沙雅礼中学以“为学生的终身发展奠基”为理念，在四个方面：品行基础、学力基础、身心基础、创新基础为学生的终身发展奠基，通过构建两大发展途径，即内涵发展、多元发展，通过自主教育、个性教育、开放教育等多元教育策略，实现学生个性发展、优质发展，力争把雅礼中学办成影响学生一生的学校。

遵义市第五中学是一所革命老区的普通中学，根据学生实际，学校提出“让人人都有进步”的办学理念，该校校长把办学理念解读为：教师进步，学生进步，学校进步；一项进步，多项进步，全面进步；天天进步，月月进步，年年进步；被动进步，主动进步，自然进步。并提出行动口号：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比今天比明天。在人人都有进步理念的引领和激励下，遵义五中取得了长足的进步和发展，尤其是艺体特长教育在贵州省独领风骚。

西安市育才中学是一所文化底蕴深厚的历史名校。学校前身为延安“保小”，七十多年薪火相传，为育才积淀了丰厚的文化内涵，学校以红色文化、延安精神为滋养，坚持“有教无类，个性发展”的思想，为学生创设了多种展示自我的平台，不断丰富和完善校本课程，为学生提供了“菜单式特长发展项目”，满足了学生成长的多样性需要。

天津市复兴中学是一所普职结合的新兴学校，该校以精致教育理念为指导，全面实施精细化管理，学校提出“远志近行，成人成功”的校训，让每一个学生都能够走向成功，但是前提与基础是“成人”；让学生既要有“远志”还要做到“近行”，既能“谋长”，又能“计短”，通过“践微”而达到“趋著”。

苏州市振华中学汲取振华女中百年文化精髓，沿用“诚、朴、仁、勇”的校训，秉承“学校的每一天成就每一个师生的本色人生”的育人理念，以“朴实教育、学有后劲”为教育追求，积极探索“夯实基础、激发潜能、发展特长”的育人模式，教学努力建设以“探究体验”为特征的苏氏智慧课堂，以博学、博识、博览为目的的小微课程全部由学生自主开发，已颇具规模。

    长春市实验中学以《教育点亮幸福人生》为主题，谈到好教育要点燃成长激情、点明成长路径、点化人性光辉、点亮幸福人生。为实现为学生终身幸福奠基的教育梦想，学校启动幸福家园、生态校园、高效学园的三园建设，以生涯规划课程激发学生发展的内驱力，以导学课堂培养终身幸福的思考力，以多彩活动熏陶学生获取幸福的性格和品行。

山西省新绛中学校长宁致义在学案课堂和环型座位法的基础上，提出半天授课制，确定了自主课和展示课两种课型，学生借助学案自学、讨论、展示，培养了学生的自主学习和合作学习能力，激发了学生的探究和创新思维，在山西省是课改示范学校，引来数十所学校千余名师生前来参观、交流、探讨。

四川省绵阳南山中学坚持“让学生做成长的主人，为学生终身发展奠基”的办学思想，提出“开启多元启智、阶梯引领、自主发展之门，为每一名学生搭建成功的立交桥”的内涵发展理念，形成“尊重个性、尊重差异、尊重规律、尊重创新”的教育价值取向，以课堂模式建设为抓手，力推精品课堂常态化，积极培育德语系列教育“五朵金花”，全面实施精细化管理。

8所不同地区、不同特点、不同层次的基地校的风采展示，使我们看到教育发展的“同”与“不同”，普适和特色，作为一名校长，通过人大附中的此次培训，重新燃起对教育真谛和教育规律的认真思考。

1.优质文化是学校的核心竞争力，是学校发展进步的巨大动力。

人大附中的爱与尊重、西安育才的红色文化、天津复兴的精致教育、市实验中学的幸福化……，每一所学校都有各自鲜明的文化特色，文化引领、文化治校是在营造共同愿景、共同追求，好的校园文化会给学校发展带来无穷的动力，会激发起全体师生无限的工作热情。以市实验中学为例，03年由市中心迁往净月后，地处郊区，生源质量下降，教学质量下滑，教师有失落感、失望感、焦虑感、危机感，教育成为身心俱疲的一种劳动。10年我来到市实验中学，经过细致调研、前期商讨，将改变师生精神状态，重建幸福和谐实验园为首任，提出“追求卓越、缔造幸福”的办学理念，围绕幸福文化做了大量细致工作，提出为老师减负的“八个多一点、八个少一点”，建立18个教师康乐协会，积极开展舒心、暖心、爱心“三心工程”，经过5年发展，市实验中学在幸福文化引领下，师生面貌焕然一新，生态校园国际认证，生涯规划国内领先，导学课堂全省示范，幸福已然成为实验人的一张名片。但通过人大附中的此次交流培训，看到附中爱与尊重的校园文化深入人心，已经内化为附中人的一种品质，处处体现出爱与尊重带来的正能量。我认识到文化建设是长期任务和使命，不能取得点成绩就沾沾自喜，停步不前，应将文化建设长期坚持，润物无声，让幸福文化慢慢渗透、根植内心，成为一种文化信仰，体现出文化力量，为学校的发展提供不竭的内在动力。在北京的街头到处可以看到：人民有信仰，国家有希望，民族有力量。优质校园文化就是在营造一种信仰，使每名师生生活其中，即使有泪可流，却觉得幸福。

2.多元课程促进多元发展，尊重个性已成教育共识。

人大附中的办学理念：尊重个性，挖掘潜力，绵阳南山中学“尊重个性、尊重差异”，我在汇报中也提到：“一花一世界，每一个人都有不同的特质、经历与感悟”。要想使每一颗种子都萌发，每一朵花儿都绽放，就必须为每一颗种子提供合适的土壤和环境，为创造适合每一名学生的教育就必须提供针对每一名学生的丰富课程，课程是学生接受教育的主渠道，是学生成长、发展所需知识和精神营养的主要来源，所以构建多元课程，实施有效途径促进多元发展已成为学校发展的主旋律。翟小宁校长强调：课程要有顶层设计，课程“有壳”更要“有核”，着眼于学生的认知规律、培养目标和可持续发展，注意课程的丰富性、回归性、联系性和科学性。人大附中坚持以学生发展为本，持续整合课程资源，创设校本课，改革必修课，开发选修课，形成了面向全体学生的多元开放的课程体系，涵盖语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等八个领域，丰富选修课程为学生个性发展、多元出口提供保障。市实验中学在课程建设方面可以说是处于起步阶段，已经完成了对于课程框架的构建，三级八大类课程结构，以生涯规划教育为一级引领性课程，分为八大课型，二级课程为国家必修和选修课程，三级课程为校本课程、荣誉类先修课程、综合实践课程、精品活动等，应该说为学生的多元出口提供了方向指引，但是课程内容还不够丰富，质量还不够高，视野还不够开阔，成为制约校本课程开发的瓶颈。此次培训是一座沟通之桥，架起了市实验中学和人大附中、兄弟学校的互通有无，相互借鉴，我们会引进一些精品课程，先学习，后创新，循序渐进。无论是天津复兴中学普职结合的特色课程，还是苏州振华中学的博学、博识、博览等小微课程都是我们学习借鉴的很好榜样。

3.学习必须发生在学生身上，教学改革的实质都是学习方式的变革。

 市实验中学的五步导学教学模式改革、新绛中学的半天授课制、苏州市振华中学“探究体验”为特征的苏氏智慧课堂，多所学校的教学改革名称不同，做法不同，本质却是相同的，教学方式的改革目的都是改变学生的学习方式，教学就是要教会学生学习，改革就是更好的使学生获得学习的能力，掌握学习的方法，其中自主、合作、探究是不可少的三种学习方式，展示是对学习成果的汇报和交流，同样非常重要，新绛中学半天授课制就是在学案导学基础上半天自主学习，半天小组展示，市实验中学的五步导学是依靠导学纲要，课堂教学中自主学习、小组讨论、组间交流、教师点拨等多种手段配合，达到对知识的理解和能力的提升。做法不同，但对高效学习的追求是相同的，我们需要通过不断探索，找准学习的契合点，奥苏贝尔认为“有意义的接受式”学习是最好的方式，我们会继续实践，在教师点拨和学生自学之间寻找平衡点。不同的路径有不同的精彩，教育工作者需要追求最美的历程，最美的结果。

短短的几天学习，使我颇受触动，思考颇多，收获颇多，想起一句话：热爱生活，教育才有诗意；热爱读书，教育才有思想；热爱思考，教育才有智慧。在生活中品味教育滋味、书籍中汲取教育智慧、思考中升华教育理念，我将在人大附中基地的引领下，慢慢走在幸福教育的实践路上。