2015年7月10日至14日，作为领航班学员，我参加了人民大学附中基地开班典礼暨首次培训活动。在整个培训中，人大附中领导对各项活动做了悉心的筹划和精心安排，教育部教师工作司也高度重视，有关领导亲自到会予以指导，并同刘彭芝校长一起为学员校长工作坊授牌。我们全程参加了人大附中暑期教师培训活动，期间学员之间进行了密切的沟通和交流，并与刘彭芝校长一起对话和探讨，聆听她的精辟点评和智慧指导。通过这些活动我初步确定了自己的研修主题，也收获了各种感受和体会，主要收获如下：

一、使命感与责任感不断增强。

通过聆听刘彭芝校长的报告，在提升办学理念的同时，进一步增强了责任感与使命感。人大附中近二十年来在刘彭芝校长带领下，遵循教育方针，积极探索，大胆实践，走出一条极富特色的中国中学办学之路。支撑刘校长改革创新动力之源，是一份责任感与使命感。这样的责任感和使命感同样督促我在办学实践中努力提升自己，不断探索出适合时代发展和学生全人发展的办学模式。

二、办学理念进一步提升。

通过学习，对自己的精致教育思想、普职结合的办学特色有了更进一步的思考，对实施路径也更加清晰。初步确定了研修计划，明确了今年的主要任务，即提炼复兴中学的育人目标。

中小学名校长领航班是教育部开启的“校长国培计划”——卓越校长领航工程中的高端培训项目。中国人民大学附属中学（下文简称“人大附中”）通过竞标，取得了校长国培计划培训资质，成为全国八个培养基地中唯一的中学基地。在中国基础教育界，人大附中无疑是一面高高飘扬的旗帜，成为中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育的杰出代表。走进人大附中，可以真切感受这所一流名校的独特魅力。

人大附中确立以“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”的办学思想，遵循“爱是教育的最高境界、爱是自然流溢的奉献、尊重是教育的真谛、尊重是创造的源泉”的教育理念，以培养全面发展并具有突出特长的学生为目标，构建了促进学生个性发展的广度深度兼顾的课程体系，打造了一支高水平教师团队，开辟了超常教育的试验田，不仅一次次演绎着高考成绩居北京前列的“神话”，还创造了中学生参与国家重点课题“人类基因组计划”研究、中国中学生的名字首次出现在《NATURE》杂志上的“奇迹”；创造了在正规中学教育的基础上培养专业竞技体育后备人才的新模式——“三高足球俱乐部”，并谱写了中国足球史上的多个“第一”：第一次出现俱乐部球员成为博士生，第一次全部由学生军代表中国出战世界“大运会”，第一次在世界中学生大赛中夺冠；世界中学生国际象棋、围棋等竞赛冠军、世界中学生健美操竞赛冠军、第35届维也纳国际青年音乐节交响乐组金奖的桂冠也都囊括在手……从而真正实现了素质教育与升学考试的双赢，并把我国的中学教育带上了国际舞台。

人大附中在办学过程中，一手抓继承性的常规教学，一手抓改革创新，形成了一整套推行素质教育的有效做法，开辟了一条既符合教育规律、又具有自身特色的创新之路。具体做法是：

第一，推进课程改革，构建开放多元、有益于学生全面发展的课程体系。

人大附中着眼于实现人的全面发展，整合开发课程资源，鼓励教师在国标课程的基础上进行教材改编重组和深度挖掘，开发适应不同年级、不同学生需要的校本课程和选修课。

第二，以教学改革为突破口，激发学生自主学习的动力和潜能。

人大附中把教学改革作为提高教学质量的关键环节，开展多种形式的教学改革实验，提高课堂教学效能。

具体做法是：一是转变育人理念。二是将课堂还给学生，积极开展研究性学习。三是将超常教育实验取得的经验向一般教学领域辐射。四是建立科学的评价体系。

第三，突出“动手”和“创新”，强化学生能力培养。

学校从解决传统教育方式带来的动手能力不强、创新精神不足等问题入手，将创造教育融入课程教学，鼓励支持学生参与国内外各类科技活动和科学研究，提高学生解决实际问题的能力。

第四，丰富课外活动，为学生施展各类才华创造条件、搭建舞台。

人大附中把学生放在广阔的背景下实施素质教育，通过开展丰富多彩、蓬勃向上的课外活动，使各类学生都能找到自己喜欢并擅长的领域，在快乐成长中全面提高素质。

第五，拓展对外交流，培养学生的世界眼光和国际交往能力。

培养学生的国际视野和跨文化交流能力是人大附中实施素质教育的一个重要内容。具体做法是：一是开设内容丰富、门类多样的外语选修课。二是通过多种形式帮助学生认识和了解世界。三是创造条件让学生“走出去”。四是强化语言能力实践锻炼。

第六，重视心理健康教育，促进学生身心健康和快乐成长。

人大附中针对未成年人的身心特点和独生子女的特征，把学生的心理健康提到了学校工作的突出位置，心理健康教育起步早、措施实，对于培养具有独立人格、丰富心灵和健康心理的学生起到了重要作用。

第七，积极承担社会责任，促进优质教育资源的辐射。

人大附中在自身搞好素质教育的同时，自觉履行社会责任，积极探索帮扶途径，把优质资源放大到社会。通过托管薄弱校、帮助培训校长、接收薄弱校学生、开展远程教育、教师结对、学生结对等形式，努力履行社会责任。

以上这些做法对广大中小学来说极具可操作性和可效仿性。人大附中能够成为国际一流学校，离不开校长刘彭芝先进办学思想的引领。追溯刘彭芝40多年的从教生涯，10多年的校长之路，分析研究其所作的开创性工作和在理论实践上的诸多探索和建树，无疑具有很重要的理论价值，更具有实践指导意义。

作为中国教育界的一面旗帜，刘彭芝校长懂教育、善管理、有胆识、能创新，务实忘我、清正廉洁，是教育教学改革一线的实践者和引领者。她强调用世界眼光和历史眼光看教育，率先提出世界一流中学的“十个一流”条件和具有鲜明特色的办学思想，并落实到育人全过程和学校管理的各环节。爱和尊重是刘彭芝教育思想的基础，也是其教育情怀之魂魄。用刘彭芝校长的话表述，“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉”。这种爱的表达既是无微不至的关心呵护，又是不由自主的真情流露，更是一种至臻的境界。刘彭芝校长认为：“教育，是我的人生大事；爱，是我在教育岗位上进德修业的原动力。”有没有深爱、大爱，是教书匠和教育家的显著区别之一，刘彭芝校长把爱建立在尊重的基础之上，完成了由爱到大爱的升华。

教育的爱体现在对生命的尊重、对人的尊重，由此满足了学生和教师的个性化、多样性发展需求，这样，我们也就不难理解为何人大附中能够成为一个神奇的校园，国际性、全国性大奖在不经意间就会出现。在刘彭芝的人生词典中，出现频率最多的关键词是“境界”、“理想”、“奉献”、“创新”、“卓越”、“祖国”、“人类”等，她关心最多的、谈论最多的是大德、大爱、大智、大道、大美，这与她的“人生为一大事来”相得益彰，实现了创新与积累的完美结合。刘彭芝爱她的学生，爱她的同事，爱她的学校，爱她的国家乃至人类，她要让她的学生接受世界一流的教育，她要让她的老师在世界一流的环境中成就世界一流的工作业绩。刘彭芝校长一直把自己比喻为“领跑人兼服务员”， 她的身上具有一种“让更多的人跑起来”的感召力，她以教育家的精神、人格和学识魅力引领人大附中的团队跑起来，引领上海卓越校长基地和北京先锋校长基地的校长跑了起来，引领中国卓越基地的校长、教师们跑了起来，让学员们感受到用生命做教育的风范。

近年来，刘彭芝校长带领人大附中走的是一条熔铸中外精华、坚持综合创新之路，他们打通科学精神和人文精神、现实关怀和终极关怀之间的关节；打通信息、知识、智慧和能力之间的关节；打通严格考试和素质教育之间的关节；打通规定动作和自选动作之间的关节；打通感情凝聚和制度管理之间的关节，从而全面推进了素质教育向纵深发展。一个创新的校长，才能带出一批创新的教师，才能缔造一所创新的学校。“创新”是人大附中的核心竞争力，教育均衡创新、干部队伍建设创新、超常教育创新、道德教育创新、“三高”体育基地创新、教学改革创新、科技教育创新、现代教育技术创新、国际交流创新等10大路径极具特色，每一项新事物的登场都激发出蓬勃热情和无限想象，引发中国教育改革走向深刻和深入。刘彭芝校长认为，中学教育的理想境界，就是既让全体学生全面发展，又让拔尖人才脱颖而出。在学生观的更新上，重点要认识和关注学生的“主动性”、“潜在性”和“差异性”。“如果否认儿童的智能差异，机械强调‘齐步走’，‘剃平头’，很可能埋没了这些孩子，这将不仅是他们个人的损失，更是国家的损失，民族的悲哀。”学生主动性发展的最高水平就是能动、自觉、自主地规划自身发展，成为自己发展的主人，这是教育成功的重要标志。“潜在性”指教育者要看到学生存在着多种发展的潜在可能，教育在学生多种潜在可能向现实发展的转化过程中起着重要作用。承认每一个学生都具有自己的独特性，承认他们每个人都是唯一的那一个，相互之间存在着差异，这是学生观中“差异性”的主要含义。只要敞开胸怀，放开、放远眼光，在课程设置、教学方式、评价标准等各个方面进行突破和融合，建立开放的、创新的学校管理体系，就完全能够达到世界一流的教育水准。

从人大附中的成功经验中可以获得的启示：

第一，基础教育阶段也需要办学特色突出的高水平学校。

第二，促进教育均衡要坚持政府和学校两手抓。

第三，在学习国外经验时不能放弃中国基础教育的优势。

第四，培养学生的健康心理和承受能力应作为素质教育的重要环节。

第五，教育家是教育发展极其宝贵的资源和重要支撑。

校长是学校的灵魂，决定着学校的办学品格和发展质量。一个好的校长应当能够对学校发展做出前瞻性、科学性、全局性的思考设计，以卓越的领导力、开拓性的探索精神突破制约素质教育的瓶颈，以独特的人格魅力凝聚全校师生员工的智慧力量，引领和创造新的办学模式和教育业绩。教育家办学是推进素质教育的关键环节，真正造就一批优秀的教育家校长对基础教育发展至关重要。对于已经作出卓著办学业绩、有着丰富经验的老教育家，可以采取更加宽松灵活的办法，使其在能力和精力能够保证的情况下，更长久地直接发挥作用。正如教育部部长袁贵仁同志所说:教育家身上应该有时代气息，即国际视野、历史眼光和超前意识；教育家身上应该有泥土芬芳；教育家身上应该有创新精神。他祝愿“更多像刘彭芝校长这样的教育家脱颖而出，健康成长，发挥更大的作用，为我国教育事业的科学发展作出更大的贡献”。也许这才是“领航班”的真正领航意义所在。