我于2015年7月11—15日参加了在人大附中举办的“校长领航班人大附中培养基地开班仪式暨首次培训”活动,认真研学了基地为我们开设的主要课程，包括首席专家刘彭芝校长报告《如何才能做一名好校长》、名家引领报告《新常态下的创新》、校长学员办学思想与办学实践报告、校长学员对话首席专家、人大附中道德教育创新之路、人大附中学校文化建设创新之路、人大附中课程与教学创新之路、人大附中教育科研创新之路、人大附中艺术教育创新之路等模块。又多次与刘彭芝校长面对面交流，感受名校教育氛围和教育大家的魅力。下面和大家共同分享此次外出学习的感受。

一、校长要有先进的办学理念和对教育改革执着的追求。

人大附中校长刘彭芝在《如何才能做一名好校长》专题培训中，以人大附中近十多年的快速发展为例，谈到校长要有高站位，站在国家复兴，践行中国梦的高度去探索教育发展，尊重教育规律。人大附中办学理念的核心是“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展”。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的责任；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。校长要善于学习，以学习为先导，培养学习习惯，营造学习氛围，制定学习制度，不断提高政治素质、业务素质和领导能力，着力构建学习型学校。刘彭芝校长在设计人大附中建设和发展的过程中，曾经提出“一切为了学生的发展，一切为了民族的腾飞，一切为了人类的进步”,她的首席专家报告，更是反映了这种为国家和民族担当责任的理想与情怀。我们新绛中学进行课堂改革，研究生命教育，这是我们的责任。我们要求我校的老师每学期阅读一部教育著作，如《帕夫雷什中学》、《民主主义教育》、《夏山学校》、《陶行知教育名篇》、《论语》等。通过学习更新教育理念，坚定改革信心。

新绛中学的办学理念是“关注生命，和谐发展”，目前在基础教育阶段课改的学校也很多，模式层出不穷。但是不管是以一种什么样的课堂教学模式，背后的教育理念应该就是这么六个字，叫做自主、合作、探究。首先合作探究是合作的方式，我个人认为这六个字更是一个人才的标准，一个人可以没有任何的能耐，只要有合作的精神就可以生存，有自主的精神就可以进步，有探究的精神就可以出新，这三种精神越强越是人才。就像刘彭芝校长所说，“学生的个性千差万别，学习能力有高有低，但每个人都是一个鲜活而独特的生命，自由幸福地发展是他们的需要。有了这样的爱与尊重，我们才能正确处理好学生成长、学校发展中出现的各种问题，才能顶住压力，持久创新，执著追求。”

二、学校管理的核心是以人为本，以关爱为核心。　

“教育的前提是爱和尊重”，“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献；尊重是教育的真谛，尊重是创造的源泉。”以创造适合每个学生发展的教育、创造适合每位教职员工发展的教育为出发点，以自身成长经历梳理总结一名好校长要在“学习、建设、发展、创新、务实、人格”六个方面加强自身修养、提升校长能力， 在学校的管理活动中要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。

弗洛姆说“没有爱，人不能存在一天”。人是有情感的动物，在学校的管理中，领导关心爱护教职员工，教师关心爱护学生，可以使被管理者从学校获得强烈的价值感、安全感和归属感。为教职员工的工作、创造、发展，为学生的学习、进步、全面发展提供强大的精神动力。因此，在学校管理活动中关心爱护教职员工和学生是很有必要的。领导不仅要关心教师、职工的工作、学习，还要关心他们的生活，当他们在工作、学习、生活中遇到困难时，要给予尽可能的及时帮助。教师要了解信任学生，要成为学生的知心朋友，真正成为学生的导师。既要了解学生的过去和现在、成长的家庭生活环境和经常接触的各种人和事，还要了解学生的优缺点和特长、内心世界的苦恼和忧愁。只有全面的了解学生和信任学生，给每一个学生无私的关爱，激发学生学习的积极性，增强学生的信心，促使学生健康的成长、全面的发展。

尊重是建立在平等的基础之上的，没有平等也就没有相互尊重和理解。我校“导师育人制”“半天授课制”的课改探索，就是充分尊重学生的主体地位，真正把课堂还给了学生，不管是自主课还是展示课，一切以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切。虽然在学校的管理活动中管理者与被管理者是上下级的关系，但是作为学校的成员，在人格尊严、基本权利、地位名誉等方面都是一律平等，只有岗位、分工、角色不同而己。所以在学校的管理活动中要营造一个平等的平台，只有在平等的基础上，管理者与被管理者才能相互尊重和理解。这就要求学校的管理者不能以权压人，以势压人，平等的对待教职员工，尊重教职员工的人格，尊重教职员工在学校中的地位，尊重教职员工的创造精神、尊重教职员工的自我完善的要求。学校作为一种特殊的社会组织，其教职员工的职业角色决定了他们的追求价值取向：得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益，所以校长必须对教职员工信任和尊重。从一定意义上说，信任和尊重就是管理效率。你对教职员工信任，教职员工就会对你信任，你尊重教职员工，教职员工就会尊重你，归根结底，是信任产生了信任，尊重赢得了尊重。信任和尊重应当真诚、自然，象个别交谈、现场提问、校长信箱等常规途径和渠道，只要坚持去做，就会形成了一种尊重人、信任人、理解人的文化氛围，有了这种氛围，学校就一定具有凝聚力。这样才能在学校中营造一个民主和谐的氛围，激发教职员工的创造，顺利的实施教育计划。作为教师，要平等、公正地对待每一个学生，尊重学生的人格、尊严和合法权益，关心爱护学生，成为学生的知心朋友，学生才会感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而增强前进的信心，获得前进的动力，自觉的向更高的目标发展。

宽容。学校的管理者和被管理者之间对人的看法和态度都要有一颗宽容之心。“严于律己、宽以待人”这是古训，只有宽以待人才能够包容，才能够创设一种宽松的环境，才能形成民主的气氛，学校才有生气、有活力。“宽”。其一是指对人不能求全责备，孔子说：“君子之过也，如日月之食也，过也人皆见之，更也人皆仰之”。人总是会有缺点和错误的，所以要允许人家有缺点和错误，只要我们能够努力去改正错误，这样，我们就能在错误中取得经验和教训，取得更大的进步。“宽”其二是指对曾错误地对待自己的人，也要宽宏大量、有气度、容得下，要同善待其他人一样善待他。要能包容各种各样的人，包括意见不同的人、有缺点的人、犯过错误的人。“有容乃大”，能包容人，才能最大限度地团结人，队伍才能兴旺、事业才能发达。

三、学校发展的驱动力是改革是创新。

谈到创新，刘彭芝校长一直强调这样几句话：不断地思考与寻找；不断地反思与变通； 在变通中寻求突破；在突破中形成决策。并通过几个学校工作的鲜活实例说明在新形式下因循守旧，墨守成规是不能取得教育的进步和发展的，刘彭芝校长最后送给大家一段话：突破能创新，变通能创新，融合能创新，反思能创新，压力能创新，理想能创新，目标能创新，需求能创新，激励能创新，实践能创新，执着能创新，追求能创新，卓越能创新，完美能创新，求真能创新，务实能创新，时时能创新，处处能创新，事事能创新，人人能创新。具有创新精神的校长才能带出有创新教育的学校，才能培养出具有创新意识的人才，国家才能在国际竞争中立于不败之地。特别指出在新时期“创新是一名好校长最重要的素质和能力”，并引用习近平主席在十二届全国人大三次会议上指示：“创新是引领发展的第一动力。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。”

我认为，课堂是教育教学工作的主战场，课堂教学是整个教育教学改革的突破口和重中之重。基于这个认识，我们咬定青山不放松，坚持课改不动摇。2005年，我校首创“环形座位法”，“学案课堂”模式开始试点运行，并与2008年11月在全校三个年级全面推行课改，率先实行“半天授课制”，即上午展示课，下午自主课。教师的“编、验、点、导”和学生的“学、做、展、悟”贯穿课改的全过程。2013年是我校课改全面深化、优化、提档、升级的一年。我们在不断反思、反复探索中，建立了问题解决式学习模式，重点提高学习报告质量，斥巨资让电脑全面进入课堂，实现“组组通”，逐步完善“半天授课制”，探索建立“导师育人制”，我们的“导师”，顾名思义就是学生人生的指导老师，任何一个教职工只要有爱心，有奉献精神，有某一方面的专长或指导能力，就能充当学生的导师。推行“导师育人制” ，就是实践科学发展观，也是陶行知先生“全员参与管理”之教育思想在我校的具体体现。我们坚信，网络环境下的课堂教学是最强大的教育生产力，导师引领下的“半天授课制”的课堂改革一定能促进我校的跨越发展。